曾幾何時,校園墻很高,學生不能出去,北風。教授在圍攻,老師每天都印在書本知識,學生日常驗證與祖先已經(jīng)證明公式。他們在墻外的世界,充滿著憧憬和期待,但充滿了陌生和恐懼。

“不能那樣做!“作為校長的紹興縣職業(yè)教育中心,NiGuoXing知道與社會、企業(yè)、團結(jié)是職業(yè)教育的生命線。但要真正做到這一點,學生的教學理論和實踐來彼此分開,專業(yè)教師觀念落后,缺乏實踐能力,必須解決兩個問題。在黃Weixiang心,唯一的方法來解決這些問題是:“拆除這堵墻!”——

學生:在學校的教室工作,研究社會地位

進入了紹興紡織教學職業(yè)教育中心4000多平方米的廠房,你可以看到學生們根據(jù)不同的類型的工作分為四組,每組必須遵循一個大師在機器操作技術(shù)培訓。“沒有學校培訓的房間,但真正的工廠。“副總統(tǒng)為教學Shuilin薛說,“為了保持學校和企業(yè)“零距離”,讓學生永遠離開學校可以聯(lián)系企業(yè)的真正的工作”,廠房已經(jīng)介紹了學校近年來在學校,類的校企合作模式設(shè)置為車間、工廠、建立企業(yè)通過建立教學課堂,課堂教學和現(xiàn)場實習總體集成。目前,學校已通過招標,并介紹了紡織、機械、汽車三家工廠在校園,成為植物用于學生訓練教學。”

在這些教學工廠、專業(yè)教師成為了技術(shù)人員的企業(yè),企業(yè)掌握成為教師指導、學生和學生的生產(chǎn)可以真正上市的產(chǎn)品。這樣的環(huán)境讓這個角色的“學生”和“工人”實現(xiàn)了“無縫對接”。除了教學工廠,學校也已經(jīng)形成了一個近70多家企業(yè)合作,超過120單位到學校實習培訓基地,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享的學校和企業(yè)之間。維修電工考核裝置,電工技能考核裝置,初級電工考核鑒定裝置,高級維修電工及技能培訓考核實訓裝置,中級維修電工技能培訓考核裝置,群控六層仿真教學電梯模型,透明教學電梯模型,電梯教學模型,教學電梯模型,電梯實訓設(shè)備,電梯模型,電梯維修實訓設(shè)備,電梯維修培訓模型,家電實驗室,家電實驗室設(shè)備,智能樓宇實訓設(shè)備,機床電氣電路實訓考核鑒定裝置,機床電氣電路仿真實訓考核裝置,光機電一體化控制實訓裝置,網(wǎng)絡(luò)型萬能銑床電氣技能實訓智能考核裝置,網(wǎng)絡(luò)型普通車床電氣技能實訓智能考核裝置,模擬銀行實驗室設(shè)備,模擬銀行財會模擬實驗室,中央空調(diào)實驗室設(shè)備,中央空調(diào)實訓設(shè)備,中央空調(diào)實驗臺,物業(yè)電梯培訓,家電實訓設(shè)備,制冷制熱實訓設(shè)備,電梯模型智能建筑實訓設(shè)備,液壓傳動演示系統(tǒng),液壓PLC控制實驗臺,液壓傳動實驗臺,液壓實驗室設(shè)備,液壓傳動實驗室設(shè)備,氣動液壓實驗室設(shè)備,氣動液壓PLC實驗室設(shè)備,液壓教學設(shè)備,氣動實驗室設(shè)備,氣動教學設(shè)備,氣動液壓實驗臺,小學自然實驗室超越“商學院”、“學校”到企業(yè)也是一個偉大的創(chuàng)新在紹興縣職業(yè)教育中心和生產(chǎn)相結(jié)合。烹飪專業(yè)2012年,紹興縣職業(yè)教育中心推出了“現(xiàn)代學徒制”材料,材料,學生不僅有老師的言傳身教,每個人也崇拜一個酒店廚師一對一學習技能。他們的身份不僅是中等職業(yè)學生,但也酒店付給工資。

和烹飪行業(yè)是不同的從傳統(tǒng)的“學徒期”,學生在酒店做學徒期間,職業(yè)教育中心,老師還是會在每天上午酒店在數(shù)學教學對學生、教授和專業(yè)知識,下午基本由主廚師通常“弟子”的手,教學技能。在此期間,如果學徒和酒店雙方滿意,可以直接簽訂勞動合同,學徒可以畢業(yè)后正式接受了酒店員工。

“《學徒》一半的時間后在“師傅帶徒弟的方式培訓和工作,一半的時間學習必要的文化和專業(yè)理論知識,能迅速成長為職業(yè)資格證書和你的左手,右手高技能應用型人才的專業(yè)教育資格。“校長NiGuoXing說。目前,紹興縣職業(yè)教育中心已經(jīng)準備在紡織和力學兩個專業(yè)推廣“現(xiàn)代學徒制。

老師:教學“及時雨”的“支柱”的當?shù)氐慕?jīng)濟

在紹興縣職業(yè)教育中心相結(jié)合的發(fā)展道路研究,教師也起到了至關(guān)重要的作用。

“教師的職業(yè)學校和公司是老師的區(qū)別在于教師職業(yè)學校不僅如果大師大師的理論”已經(jīng)成為“技術(shù)”。“NiGuoXing說,“在隊伍建設(shè)中教師和學校一直堅持促進校企合作建立“雙師型”教師培養(yǎng)模式,并提出了“教師培訓”八個。”

為了促進教師的教學水平和專業(yè)能力,紹興縣職業(yè)教育中心,提出了“企業(yè)培訓在旋轉(zhuǎn)型”、“內(nèi)部培訓”、“教育實踐模式”文化、“進一步提升“文化、“專家”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)。一方面,安排專業(yè)教師下企業(yè)進入車間進行培訓在旋轉(zhuǎn)時,任正非一丁職位在企業(yè)實質(zhì)性地開展工作。另一方面,邀請專家、技術(shù)人員、行業(yè)企業(yè)大學教授等,集中時間,集體負責教師,提高教師的教學水平和技能素養(yǎng)。

此外,學校還組織了專業(yè)教師積極參與學校教學改革、課程改革、優(yōu)秀教師、骨干教師到國內(nèi)外知名高校、企業(yè)和培訓機構(gòu)的教育,有效促進“雙型”教師專業(yè)發(fā)展。

和在他們的專業(yè)發(fā)展同時,紹興縣職業(yè)教育中心,老師不僅局限于教學在學校玩能源。他們也走出校園,作為一個技術(shù)專家服務,僅僅是經(jīng)濟發(fā)展的直接。“學校建立了“技術(shù)服務”、“研發(fā)中心”、“大師”工作室”生產(chǎn)、教學和研究,如集成的平臺,為教師創(chuàng)造機會接觸企業(yè),發(fā)揮專業(yè)知識,并鼓勵教師加入行業(yè)協(xié)會,鼓勵、組織教師參加行業(yè)、建筑行業(yè)、職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,相互促進,平臺,通過“雙百工程專業(yè)教師到企業(yè),直接為企業(yè)解決技術(shù)問題。“NiGuoXing說。

學,由紹興縣職業(yè)教育中心技術(shù)設(shè)計服務,教師原創(chuàng)工作室、研發(fā)中心等,僅2011年一年2300直接服務企業(yè),服務超過5500。帶來經(jīng)濟利益當?shù)亟B興紡織印染企業(yè)數(shù)十億元。一個受益于職業(yè)教育中心教師科研服務紡織企業(yè)主說:“要啟用新設(shè)備、培訓、300名員工,增加500萬元一年,他們的到來是一個“及時雨”!”

”2012年11月,在省教育部教學成果獎第四屆浙江省職業(yè)教育獎勵計劃”在紹興縣職業(yè)教育中心”基于“校企合作”和“雙師型”教師的培養(yǎng)模式的實踐研究”項目榮獲一等獎。這個獎是獨特的在職業(yè)教育領(lǐng)域在我省政府,是一個最高榮譽專業(yè)教育教學研究。

紹興縣職業(yè)教育中心一貫高度重視大學之間的合作,在多年的實踐中,總結(jié)了學校建在學校,類是設(shè)置為“車間”取得明顯成效校企合作教學模式,極大地提高學生的技能操作水平和綜合素質(zhì)。近年來,學校是依靠專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢,緊密結(jié)合地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需求,在校企合作的深度做他們的論文,建立五個生產(chǎn)平臺,實現(xiàn)六個配合企業(yè),促進集成,實現(xiàn)深刻優(yōu)勢互補,促進學校的建設(shè)。