近年來，哈爾濱科學技術職業學院數學教學團隊遵循高職教育教學特點，堅持立德樹人根本任務，全面深化高職數學“價值引領、專業融通、數字賦能”教學模式改革，以融入專業需求，強化能力培養為突破點，全面提高人才培養能力，探索高職數學教學創新模式。
價值引領 發揮高職教學育人功能
在教學實踐中，學校始終秉承“教書育人”理念，堅持將高數教學與學生的人格完善教育結合。學校從知識、技能和情感三個維度挖掘教材課程思政元素，并按教材的綱目展開，編撰《高等數學課程思政元素匯編》，形成了“一節一思政”高等數學教學體系。
在函數教學中，學校側重從初等數學與高等數學對函數的研究方法上加以比較，使學生體會從宏觀到微觀、從靜止到運動、從有限到無限的思維轉變。通過對比教學，深化學生對函數的認識。教師在講授函數的連續性時引入《揠苗助長》的故事；講授調和級數時引入“蝸牛精神”；講授函數的極值時引入“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句；講授凹凸性時引入黃河十八彎的壯觀景象；講授高階導數時，引入“百折不撓”的精神；講授二重積分時，引入“積少成多”“不積跬步無以至千里”的道理；講授導數概念時，挖掘導數的“高科技”價值。
教師在教學過程中，結合高等數學學科特點，通過專業引領創設情境引入概念；利用實物展示、數學軟件展示性質；巧設比喻擬人、趣味練習檢測公式；結合數學文化、社會熱點拓展應用。使學生在無形中將知識融會貫通，串聯思政主線，進而達成“價值塑造、知識傳授和能力培養”三維目標，逐步實現三全育人的思政效果。學校將“高數”與“思政”教育有機結合，努力讓課堂變得有知識、有趣味、有思想、有“溫度”。
專業融通 夯實人才培養路基
學校以學生成長和成才為驅動，對接專業需求，配合“1+X”目標教學和專升本，圍繞專業人才培養目標，設置“基礎模塊+專業模塊”�；A模塊以極限、連續、導數、微分、積分為基點；專業模塊依據專業所需配套相應的向量、矩陣、線性方程組、數學建模、概率論和數學軟件等相關知識內容，用高數理論指導統計學、理財、稅法、計算機、大數據、軌道交通等課程教學，為專業學習夯實基礎。
近年來，學校教師與學生在各類職業技能大賽中屢獲佳績。在2023金磚國家職業技能大賽全國選拔賽暨國內決賽中獲二等獎，并入圍南非國際賽；在2023金磚國家職業技能大賽全國選拔賽暨國內決賽“商業數字化能力”賽項中獲二等獎；獲2023年黑龍江省職業院校技能大賽暨國賽選拔賽（高職組）商務數據分析賽項二等獎并晉級國賽；在2024年黑龍江省職業院校技能大賽教學能力比賽暨國賽選拔賽公共基礎課程組比賽中，教師團隊參賽作品“巧思點線面 樂享3D間”獲三等獎。
會展策劃類創新創業大賽涉及場地規劃、人流分析、成本效益分析等多個方面，能夠全面反映學生綜合素質。學校有針對性地培養學生統計調研、數據挖掘等技能，2022年以來師生在“文旅與會展”等大賽中獲得50余個獎項。
數字賦能 探索高職數學“三教”改革
學校為教師“賦能”，將大力提升教師信息化教學能力作為“三教”改革的切入點。為教師提供學習通平臺應用、微課制作、希沃白板、視頻剪輯、數學軟件的使用等數字化培訓；積極組織教師參加黑龍江省教學能力大賽，指導學生參加“互聯網+”及“文旅與會展”創新創業大賽、金磚國家職業技能大賽、“1+X”證書的考取等，全方位提高教師的專業素養。
學校為教材“賦能”，使用云教材《應用高等數學》。教材內容強調數學的應用性，結合專業特點融入數學實驗，在教學中融入大量應用案例，引導學生構建數學模型，培養學生運用建模思想分析和解決實際問題；在教學內容的設計上，結合教學案例，對典型數學方法和數學思想進行思維點撥，啟迪學生的科學精神、工匠精神、美學境界，激發學生的創新思維。
學校為教法“賦能”，推動線上線下混合式教學模式改革。在學習通平臺上搭建在線課程，上傳教學視頻和教學資源，按照線上線下課時1∶1進行教學，學生在線上課程完成教師提前布置的教學任務；教師在線下課程檢驗學生的學習效果、深化學習內容、引導學生小組合作討論，提高育人實效。
（作者：宋斌）信息來源: 《光明日報》2025年08月12日09版
