一、建設背景
(一)項目建設依據
1.1建設背景
為深入貫徹落實黨的十九大精神，迎接黨的二十大勝利召開，堅持黨建引領，推進新時代教育現代化建設與教育改革創新，發揮信息技術對教育改革發展的支撐引領作用，培育創新驅動發展新引擎，在《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》、《國家產教融合建設試點實施方案》、《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2019-2022年)》、《山東省“十四五”教育事業發展規劃》、《山東省政府辦公廳關于深化產教融合推動新舊動能轉換的實施意見》等文件精神指導下，在高校教學改革發展進程中，信息化建設已逐漸占據重要地位，以數字化校園建設為契機，利用網絡技術、云計算、大數據、物聯網以及人工智能等先進技術，實現高校數據整合、業務協同、服務體驗升級及輔助決策已成為趨勢。國家實施“互聯網+”行動計劃，以實現“網絡安全”與“信息化”兩翼齊飛。習近平總書記指出：“網絡安全和信息化是一體之兩翼、驅動之雙輪，必須統一謀劃、統一部署、統一推進、統一實施。” 網絡強國猶如時代之“列車”，網絡安全和信息化便是其“驅動之雙輪”。建設網絡強國，既要解決網絡安全問題，也要加快發展信息化，讓這“雙輪”協調一致，同步前進，為“網絡強國”這輛列車保駕護航。
中央經濟工作會議在2018年12月提出要重點發展新一代新型基礎設施建設，簡稱新基建，是指以5G、人工智能、物聯網、工業互聯網為代表的新型基礎設施建設，其本質上是信息數字化的基礎設施。2020年3月，中共中央政治局常務委員會召開會議提出，加快5G網絡、數據中心等新型基礎設施建設進度。2020年5月智聯招聘發布的《2020年新基建產業人才發展報告》顯示，我國新基建核心技術人才缺口長期存在，預期年底將達417萬人，信息基礎設施產業核心技術崗位中，缺口較大的多為5G、大數據、人工智能等各領域的通用技術人才。
1.2學科背景
網絡綜合布線工程技術是隨著互聯網的普及及智能樓宇的發展而迅速發展的專業，是計算機技術、通信技術、控制技術與建筑技術緊密結合的多學科產物，隨著市場需求的不斷擴大，龐大的市場需求促進了該產業的快速發展，特別是2007年10月1日開始實施的GB50311—2007《綜合布線系統工程設計規范》和GB50312—2016《綜合布線系統工程驗收規范》兩個中國國家標準，對綜合布線系統工程的設計、施工、驗收、管理等提出了具體要求和規定，大力促進了綜合布線系統在中國的應用和發展。同時，中國工程建設標準化協會信息通信專業委員會，已經在2008年11月開始制定綜合布線技術白皮書，首批計劃制定《綜合布線系統管理與運行維護系統設計白皮書》、《屏蔽布線系統的設計與施工檢測技術白皮書》、《萬兆布線系統工程測試技術白皮書》都對網絡工程綜合布線提出了嚴格的規范及發展的方向。最新國家標準已經更新到了GB50311—2016《綜合布線系統工程設計規范》和GB50312—2016《綜合布線系統工程驗收規范》兩個中國國家標準。對綜合布線系統工程做了更為完善、系統，全面的設計和保證。在綜合布線工程技術學科體系中，通常可以將綜合布線工程技術工程劃分為：網絡工程綜合布線、網絡工程管理、網絡工程開發三部分。網絡工程綜合布線重點強調網絡工程拓樸結構技術、網絡工程建筑學基本知識、綜合布線施工技術、綜合布線測試與驗收、網絡工程設備等。網絡工程管理重點強調網絡工程中交換機、路由器的維護與管理。網絡工程開發重點強調網絡資源開發、交換路由程序開發、網絡系統開發與網絡應用系統開發等。
在網絡工程技術中，綜合布線技術是網絡實施的基礎，網絡管理是網絡安全運行的保障，網絡開發是網絡最終的應用，綜合布線、網絡管理、網絡開發三者。
隨著全社會對信息網絡依賴性的加強、隨著相關國家標準及行業標準的頒布實行，全社會對網絡人才的需求勢必越來越旺盛。網絡工程專業學生需要掌握的核心專業知識及專業技能主要包括：計算機及通訊網絡拓撲結構(園區網絡的設計規劃)、網絡工程設備(設備選型與網絡設備管理)、網絡工程建筑學(網絡及通訊工程設計、施工、監理及驗收)、網絡工程預決算(網絡及通訊工程施工、監理及驗收)、網絡工程綜合布線學(網絡工程標準/設計/驗收、施工工藝、監理)等。不難看出，綜合布線扮演的角色已經是越來越重要，而智能城市、寬帶中國、大數據以及5G網絡的來襲，更是為綜合布線行業帶來利好曙光。
通信工程一直與網絡綜合布線系統緊密相關，綜合布線系統是通信技術的最重要載體。隨著綜合布線工程技術和智能樓宇建筑技術的迅猛發展與計算機網絡綜合布線工程技術的廣泛應用，社會對信息網絡布線人才的需求不斷增加，綜合布線及其工程技術人才越來越受到社會各個行業的青睞。培養與之對口的專業技能型學生成為國內職業教育院校計算機類、通信工程網絡類課程創新實踐的熱點。培養掌握網絡布線工程技術、適應時代需求的高素質、高水平技能人才，成為當下職業院校一項重要的戰略任務。為社會培養大批信息網絡布線人才，成為我國很多職業院校急需解決的問題，而建立一套完整的綜合布線和智能樓宇實訓平臺對教學和科研有很重要的意義。
應用型網絡綜合布線系統工程人才的技能培養課程，是面向通訊類、計算機應用類、信息類、智能樓宇管理類型企事業單位，培養綜合布線系統檢測、安裝調試和運行維護等技術服務型技能人才。
國家人力資源與社會保障部最新統計表明，指出綜合布線技能人才是建設未來智慧城市發展特征的重要基礎支撐型職業人才。據相關調研，目前我國綜合布線系統人才需求缺口巨大。
目前從事綜合布線的崗位主要涉及研發型崗位、技術管理型崗位、技術商務型崗位。本項目將重點圍繞綜合布線實施與管理(技術管理型)崗位群的職業生涯發展規劃做詳細描述，綜合布線相關職業生涯發展路徑如表1所示。
表1-1 綜合布線人才相關職業生涯發展路徑
| 職業能力級別 | 就業崗位 | |||
| 研發型 | 技能及管理型 | 技術商務型 | ||
| 6 | 研發系列(如：產品經理、研發工程師、產品設計總工程師等) | 項目總監(總工程師) | 商務系列(如：銷售經理、區域經理、商務助理) | |
| 5 | 高級項目經理(高級線務員) | |||
| 4 | 中級項目經理(中級線務員) | |||
| 3 | 初級項目經理(線務員) | |||
| 2 | 工程督導 | 倉庫管理員 | ||
| 1 | 綜合布線施工員 | |||
在綜合布線相關崗位中，中、高職院校畢業生通常都需要從1和2級崗位做起，然后根據其工作經驗和職后教育學習晉升，本科應用型畢業生通常以3級崗位起步，本實驗室建設目標也是如此。
表1-2以技術管理型崗位為例，展現本科應用型畢業生職業從事綜合布線崗位的職業生涯發展路徑情況，本科應用型畢業生從初級項目經理起步，技師從綜合布線施工員起步。
表1-2 綜合布線技術管理型崗位人才職業發展路徑
| 技術管理型崗位 | 發展年限 | |
| 項目總監 | 8年以上 | |
| 高級項目經理 | 5~8年 | |
| 中級項目經理 | 3~5年 | |
| 初級項目經理 | 0~3年 | |
| 工程督導 | 倉庫管理員 | 實習期(1~6月) |
表1-3 綜合布線技術管理型崗位人才職業能力要求
| 序號 | 崗位要求 | 內容 |
| 1 | 布線施工 | 綜合布線工程施工規范、操作步驟 |
| 2 | 規劃設計 | 綜合布線工程勘測設計、施工圖紙設計、工程造價 |
| 3 | 測試驗收 | 綜合布線工程中的進場測試、隨工測試、認證測試、故障檢測與排除、項目驗收報告編撰 |
| 4 | 項目管理 | 綜合布線工程實施管理、項目培訓與驗收、招投標工作 |
| 5 | 網絡數據通信技術 | 網絡交換機、路由器，防火墻、無線設備組網等網絡設備配置與管理 |
| 6 | 智能化技術 | 安防監控、消防報警、樓宇對講、智能IC卡 |
| 7 | 解決方案 | 基于用戶實際應用需求(場景)編撰項目解決方案 |
(二)項目建設的必要性
2.1 建設必要性
1.人才需求新要求。對網絡技術人才的需求，主要表現為"結構性"人才缺失，最為稀缺的是具有云計算、大數據、移動互聯、信息安全、基礎網絡建設維護等專項技術技能型人才。由于網絡行業知識技術更新迅速，針對云計算、虛擬化、大數據、云存儲、移動互聯、網絡安全等新崗位，目前各人力資源平臺暫無相關細分崗位(如：存儲工程師、虛擬化工程師)的招聘發布，但在傳統的系統管理、系統集成、網絡管理三個典型網絡工程師崗位需求中大部分均已涉及云計算、存儲、無線、網絡出口、網絡安全和信息安全等新技術技能要求。2.實訓實踐的新要求。根據專業人才培養方案，在實訓過程中需配備符合實際教學需求的實訓課程，以滿足專業課程的一體化教學、生產性實習、綜合實訓、職業技能培訓等教學需要，進而需要與企業業務保持一致。結合實際職業院校的實訓課程，沒有充分的引入企業的真實業務、業務流程、真實的項目，實訓教學與企業的業務是存在一定的不一致性。
3.實訓環境的創新需要。隨著無線網絡，光通訊，遠程醫療，無線查房，云辦公等先進技術已經普及到每個行業，企業，辦公場景。傳統教育的實踐和實訓主要在學校內部的實訓室開展，而學院現有的實訓室已經不能滿足市面的主流技術和主流應用。學生的實訓學習，沒有對應的專業實訓室，已經不能滿足學生的實訓教學。
4.行業專業技術發展對實訓提出更新需求
新型基礎設施建設，是指以5G、人工智能、工業互聯網、物聯網為代表的新型信息基礎設施。對人才培養提出新信息技術需求。新基建對提出新的信息化人才培養需求數字工匠。新技術迭代更新，以前的3G技術發展到了現在的5G技術，為加快推進學院職業教育創新發展，加強技術技能積累，提升人才培養質量，提高學校的整體教育實力，申請新建一間“綜合布線實驗室”，從而打造泰安市，山東省乃至全國高校具有代表性的信息新基建實習實訓基地。
6.高水平專業建設的迫切需要
實驗室建成后，可以滿足下列需求：
(1)完成《通信技術》、《計算機網絡技術》和《網絡綜合布線技術》等專業課教學實訓任務，開展“工學結合”和“任務驅動型”教學與實訓活動。
(2)提高學生實踐經驗，體現“零”距離就業的辦學思想。開展網絡綜合布線工程技術的實訓，提高學生實踐經驗和動手能力，畢業后能夠從事網絡綜合布線系統工程項目的設計、預算、施工、監理、維護和管理等專業技術工作。
(3)培養社會急需人才，提高學生就業率，保證生源。培養一批有知識、懂專業技術、熟練掌握工程技術的專業人才，滿足快速發展的網絡和通訊行業對專業人才的急需，提高學生在IT和通訊行業的就業率。以高就業率保證生源和生源質量。
(4)適應全國高校教學評估實訓室建設需要。2006年以來，新興的網絡綜合布線實訓室具有實踐操作性強，學生喜歡，性價比高、利用率高等優點，多次受到教育專家的肯定和贊揚，也是網絡工程專業必備的實訓室。
(5)貫徹教育部行業標準。教育行業標準JY/T0402－2008《計算機應用與軟件技術專業儀器設備配備標準》，從2009年3月1日實施。標準規定開設《計算機應用與軟件技術專業》必須要有網絡綜合布線實訓室。
(6)貫徹國家標準和規范技術。隨著GB50311《綜合布線系統工程設計規范》和GB50312《綜合布線系統工程驗收規范》國家標準頒布，以及《綜合布線系統管理與運行維護系統設計白皮書》等技術白皮書要求，對網絡綜合布線系統工程設計、施工、驗收、監理、維護等提出了非常嚴格的規定，市場急需大批專業工程技術人員。
(7)建設通信網絡綜合布線實訓室及配套課程體系，為專業學生成為網絡綜合布線專業技術人才，盡快適應該行業就業崗位打下理論與實踐基礎。
(8)培養通信類網絡綜合布線技能專業人才，可面向智能樓宇與建筑工程設計人員、管理人員、施工人員、監理人員、維護人員進行快速上崗就業。
(9)滿足參加各級技能大賽的訓練需要。目前各類應用型本科院校與職業類院校都在舉辦各級技能大賽，備戰和參加相應的省市和全國技能大賽，建設一套高標準、高品質、完全符合各級大賽標準的綜合布線與智能建筑工程實訓室，也是學校必須具備的實訓環境和條件。
我校以“新工科”建設為目標，秉承“通識與專業并重，完滿與專業融合”的理念，培養專業基礎扎實的信息產業經營管理人才，遠景是成為中國最受尊崇的特色本科大學。高水平專業建設無意是我校特色建設的最重要內容之一。
我院現開有電子信息工程、通信工程、物聯網工程和電信工程及管理4個本科專業，電子信息工程、通信工程、物聯網工程3個專升本專業，智能互聯網絡技術、電信服務與管理2個專科專業。我院一直重視教學模式和教學方法的改革與創新，著眼學科技術前沿，立足企業發展需求，以能力培養為核心，以工程設計為導向，以項目教學為載體，全面培養學生的動手實踐能力和應用創新能力。
近來年，我院緊跟“大、智、云、物、移”等IT技術的發展，將專業發展定位于云計算、大數據、互聯網+、VR等前沿技術，通過不斷地優化專業結構，大力開展人才培養模式改革，學生規模及辦學質量都得到了大幅度的提高。學院已建有多個專業學科實驗室和專業技術實訓平臺，包括電工電子實驗室、通信原理實驗室、單片機和嵌入式系統設計實驗室、通信電路實驗室、電信傳輸實驗室、物聯網工程實驗室、硬件電路設計實驗室電裝實訓實驗室等。我院尚未有通信工程類的綜合布線實驗室，亟需建設一個特色鮮明，功能完善的綜合布線實驗室，滿足學校對相關專業人才培養的需求。
2.2 建設原則及執行標準
本實訓室建設原則為：建設方向和目標明確，特色鮮明，可以承擔本學院通信工程、物聯網工程、電信工程及管理等專業教學與實訓任務；符合培養和提高高層次應用型人才的質量和能開展專業教學與技能競賽的要求。具體標準遵從以下內容：- 基礎與專業性相結合；
- 原則性與機動性相結合；
- 教學與科研相結合；
- 先進性、可擴展性相結合；
- 規范化管理與開放管理相結合。
(三)實訓室建設的可行性
3.1 實訓室建設可行性保證
3.1.1師資條件和管理團隊成熟我院與國內多家實力企業已經實現在師資培養、教學資源共享、提供學生認證優惠券等方面有全方位的合作。學院通過課程推廣企業技術，為社會打造著名企業品牌。雙方合作達到雙贏的效果。師資條件和管理團隊成熟，有能力發展好新基地的建設。
3.1.2.實驗基地建設經驗
學院現在建成有電工電子實驗室、通信原理實驗室、單片機和嵌入式系統設計實驗室、通信電路實驗室等多個特色實驗室。積累了豐富的的實驗室建設經驗；在實訓教學成果方面，也獲獎頗豐。
3.1.3.服務地方、服務社會能力提升
結合學生1+X認證培養，面向社會做行業技能培訓。學校將結合產業發展需求與政府、社會、企業等培訓需求，為政府、企事業單位培養數字化管理人才、技術人才，并提供相關技能認證。
3.1.4.教學模式創新
由于沒有專業對口實驗室，目前我院專業教學發展面臨的問題主要是過多的依賴書本理論或虛擬化教學技術手段。實驗室建成后，可以實現真實的設備配置連接和實際操作控制訓練，對應學生考取相對應職業技能高級別證書，成為高層次的應用人才大有幫助。
因此，本實驗室建設項目是打造從信息網絡基礎通信鏈路構建聯通到網絡應用可視化呈現的真實環境，全景實現高層次信息網絡布線人才的培養目標，通過理論、實踐一體化的教學模式，輔助與云課堂、在線云教學等多種豐富教學手段，提高本學科的教學效果。
3.2課程建設內容成熟
通信網絡綜合布線應用于智能建筑和網絡信息化建設領域，是通信網絡技術專業學生畢業后的主要就業方向，網絡系統集成、網絡運維管理等其它就業崗位也需要綜合布線知識和技能。本實驗室涉及學科為交叉學科，相關課程內容均為成熟內容，配套教材豐富，相關學科建設和研究也有多家院校成功案例，校企合作企業提供技術支持全面完善，產教融合深度可行。
二、建設內容
(一)實驗室建設原則與思路
1.以結合行業技能要求為宗旨2019年1月國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，我國將在應用型本科高校啟動"學歷證書+若干職業技能等級證書"(即1+X證書)制度試點工作。到2022年，一大批普通本科高等學校向應用型轉變。要促成職業教育由追求規模擴張向提高質量轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展提供優質人才資源支撐。
《改革方案》要求推動校企全面加強深度合作，應用型本科高校應當根據自身特點和人才培養需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新等方面開展合作，通過校企合作，共同進行資源建設，完善實訓室建設。
本項目將建成貼合行業主流技術要求、設備配套齊全的通信工程技術網絡布線實驗室，為專業技能培養教學提供盡完善的真實與仿真實驗環境。
實驗室建設滿足學校通信信息技術相關課程的實踐教學需求，具備信息化項目設計與實訓實踐功能。通過實踐學習，學生能了解并掌握通信網絡信息化工程項目的全流程，包括了通信項目規劃設計、實施、通信信號質量參數測試、信息項目驗收等工程處理環節，通過學練結合，成為復合型、應用型、高素質技能人才。
2.提高學生就業創業為目標
我校是“全國創業就業典范高校”，提高學生就業水平，支持學生創業將是本實驗室的重要建設目標之一。實驗室將學生的職業能力培養分成兩條主線，其中一條主線是專業技能的培養，通過專業課程授課來實施，保證學生就業技能職業水平；另一條主線是非專業方面的職業素養能力培養，通過職業素養課程配合專業課程來實施，提高學生自主創業的水平。通過兩條主線的培養，提升學生職業競爭力，加強學生對專業行業認知，以達到高質量就業率及就業對口率的提升。
3.以構終身學習能力培養、助力職業發展為重點
在全員書院制的校園環境中，實驗室以“樂學、樂教、創業、創造”為建設基礎，以實踐教學、創新創業技能培養為重點，培養學生終身學習能力，運用現代信息技術改進教學實訓方式方法，通過教學實訓過程啟發學生將所學的知識舉一反三、融會貫通，引導學生積極主動思維，提升學生動手實踐能力，并培養學生構建自己的認知結構，通過模擬、設計、競賽、1+X證書認證、實習實訓等活動主動獲取解決問題的方案，推動建設各類學習型組織，構建終身學習能力。
(二)實驗室建設整體目標
1、實驗室建設總體目標
擬通過本網絡綜合布線實驗室建設，培養學生以通信網絡工程技術為中心，向網絡技術、云計算師生傳遞信息化的建設工程全環節。新建實驗室能提供理論教學、基本技能實訓、工程綜合實訓和拓展技能實訓條件，實現弱電布線綜合技能實訓，強化光纖接續和測試能力訓練，模擬仿真5G通信的連接、智能家居通信布線、數據中心布線能力實訓要求，讓學習者比較容易達到了解網絡組建基本概念、常用標準、工程設計、項目實施以及項目應用驗收評估等工程項目建設的全過程；強化網絡綜合布線訓練，包括銅纜端接、光纖熔接、光纖冷接的基本技能實訓，仿真墻面，槽式、托盤式、梯級式、網格式等結構電纜橋架布線；模擬數據中心機房綜合布線及設備上架實訓；智能物聯網安裝實訓。掌握企業網絡的工程設計、項目實施、安全等保防護方法和實戰技巧；拓展智能樓宇、智能家居、物聯網應用的創新思維培養，進一步加快網絡技術、云計算等專業師生的創新創業能力提升。基于智能信息網絡布線裝置的實驗、實訓，強化通信信息化技能競賽能力和職業技能提升。綜合布線實驗室建成后，不僅能夠滿足本院通信工程、物聯網工程、電信工程及管理等專業的教學需求，同時可以承接通信網絡布線的相關人才的培訓，同時以此為基礎，深化相關課改平臺和特色學科建設，也可申報全國網絡布線相關專業骨干教師培訓和網絡布線技能大賽實訓基地等。
2、預期社會效益與經濟效益
1.全面提升學生的就業創業能力。以職業需求為導向，面向市場需求，以培養職業崗位技能為目標，基于工程場景進行教學設計。校企雙方共同制訂人才培養方案，及時將新技術、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。優化人才培養結構，綜合運用招生計劃、就業反饋、撥款、標準、評估等方式，引導學校及時調整學科專業結構，加大應用型、復合型、技術技能型人才培養比重。支持學生參加通信技術類、大數據類職業技能大賽并逐年提升獲獎獎項；支持學生在校創業，提供創業平臺和技能支持，提升學生就業率及用工單位滿意度。2.“雙師型”教師隊伍能力提升。依托設備提供商的企業科研能力、產業運營渠道開展教師隨工實習等形式共建“雙師”結構的教師團隊。合作期間，企業結合學校師資情況，在全國范圍內每年為合作院校提供寒暑假研修、現場培訓、省培國培等師資培訓項目提升專業師資專業技術技能能力，通過企業與學校建立的高校教師隊伍培養培訓合作交流機制，搭建企業優秀生產技術人員和學校專業教師的互動交流平臺，提升師資團隊的“雙師”素質。
3.專業實力提升。通過校企合作將“資源開發、課程重構、課堂教學、職業發展、頂崗實習、招聘就業、企業案例實踐、質量控制”等教育元素進行模式化整合，構建新型教育服務平臺，大大提升我校專業整體實力，引領我省應用型高校通信網絡技術專業方向發展。
4.服務地方服務社會能力提升。根據我校實際需求，成立區域工程技術服務中心，結合產業發展需求與政府、社會、企業等培訓需求，為政府、企事業單位培養數字化管理人才、技術人才，并提供相關技能認證。
三．實訓室配置方案
| 序號 | 產品名稱 | 規格/型號 | 單位 | 數量 |
| 1 | 一體化主控臺 | DB-DMT01 | 套 | 1 |
| 2 | 全鋼結構的綜合布線實訓墻 | DBLY-6W | 套 | 1 |
| 3 | 綜合布線故障檢測與維護實訓裝置 | DBLY-7W | 套 | 8 |
| 4 | 綜合布線故障檢測實訓臺 | DBLY-8W | 套 | 8 |
| 5 | 綜合布線器材展示柜 | DBLY-9W | 套 | 1 |
| 6 | 實訓加工桌 | 詳見附件 | 套 | 8 |
| 7 | 材料存放架 | 詳見附件 | 套 | 4 |
| 8 | 光纖熔接工具箱 | 詳見附件 | 套 | 8 |
| 9 | 綜合布線工具箱 | 詳見附件 | 套 | 8 |
| 10 | 鋁合金梯子 | 詳見附件 | 個 | 8 |
注：具體參數請聯系客服
